Programaciones Didácticas por Competencias

Después de un largo periodo en el que ,por exceso de trabajo y sequedad creativa, he permanecido oculto y he dejado de lado el Blog (no así otros proyectos que consideraba más urgentes) retomo la actividad con esta entrada y con la excusa de presentar una aplicación que -desarrollada sobre el CMS Joomla– nos permite elaborar las Programaciones Didácticas por Competencias Básicas adaptadas de este modo a la nueva legislación educativa (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) y tan necesarias ahora al inicio del curso.

Este generador de Programaciones Didácticas, bautizado como PDC Generator., ha sido ideado teniendo en cuenta los Decretos y Órdenes que desarrollan el nuevo sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha pero se puede adaptar con facilidad a las necesidades establecidas en otro territorio pues los autores permiten su implementación siempre y cuando se reconozca la autoría. La aplicación viene además acompañada de un manual de uso e instrucciones para su instalación, que bien puede hacerse en un PC sin conexión de red (pues el programa se encarga de instalar el servidor Apache, Base de Datos… para hacerlo correr) o en un servidor para trabajar "on line" desde cualquier parte (siempre que dicho servidor soporte el uso de  Bases de Datos MySQL). He de señalar, sin embargo, que la instalación en un servidor para trabajar "on line" puede no ser tan sencilla como viene indicada en el manual que le acompaña y quizá no sea suficiente modificar el archivo configuration.php y sea necesario modificar algunos archivos con extensión .php de la carpeta "GestionPROGRAWIN" para enlazar correctamente con la base de datos.

El programa viene preparado  y posibilita también la obtención de documentos y recogida de información durante el curso académico con el fin de generar los informes de competencias de cada alumno/a.

La aplicación fue desarrollada el pasado mes de Junio y los autores del archivo son dos profesores de nuestra Comunidad Autónoma en colaboración con el Cep de Alcázar de San Juan en Ciudad Real.

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La Filosofía como Escuela de Libertad

Ya ha sido publicado el documento sobre el estado de filosofía y perspectivas de futuro de la Enseñanza de dicha disciplina en el mundo bajo el título que encabeza este post.

Este amplio estudio es fruto del trabajo realizado por la U.N.E.S.C.O. con motivo del séptimo coloquio sobre las nuevas prácticas filosóficas  que tuvo lugar en la jornada mundial de la filosofía celebrado el pasado 14 de noviembre de 2007 como ya diera a conocer en un artículo anterior en este mismo Blog.

El Documento completo puede consultarse en el siguiente enlace traducido al francés y al inglés.

Un estudio muy interesante que nos da una visión muy precisa sobre el estado de la cuestión, adelanto también que la próxima jornada mundial tendrá lugar durante los días 19 y 20 del mes de noviembre de 2008.

El índice del Documento en edición francesa es el siguiente:

Préface

Les trois temps de la philosophie à l’UNESCO

La dynamique de la méthode

Chapitre I Enseignement de la philosophie et apprentissage du philosopher aux niveaux préscolaire et primaire

La philosophie et les jeunes esprits : l’âge de l’étonnement

Introduction : chemin parcouru, chemin à parcourir

I. Les interrogations suscitées par la philosophie avec les enfants

II. Promouvoir les pratiques à visée philosophique aux niveaux préscolaire et primaire : orientations et pistes d’actions

III. La philosophie avec les enfants : un développement à prendre en compte

IV. La philosophie aux niveaux préscolaire et primaire en quelques chiffres

Conclusion : du souhaitable au possible

Chapitre II Enseignement de la philosophie au niveau secondaire

L’âge du questionnement

Introduction : visages de l’enseignement de la philosophie au niveau secondaire

I. La présence de la philosophie à l’école : quelques controverses

II. Suggestions pour un renforcement de l’enseignement de la philosophie au niveau secondaire

III. État des lieux : institutions et pratiques

IV. La philosophie au niveau secondaire en quelques chiffres

Conclusion : la philosophie à l’adolescence : une puissance de transformation créatrice

Chapitre III Enseignement de la philosophie au niveau supérieur

La philosophie dans le champ universitaire

Introduction : élaboration et enseignement du savoir philosophique

I. La dynamique entre enseignement et recherche en philosophie à l’Université

II. La philosophie face aux défis émergents : questions et enjeux

III. Diversification et internationalisation des enseignements philosophiques

IV. La philosophie au niveau supérieur en quelques chiffres

Conclusion : la philosophie en devenir

Chapitre IV Découvrir la philosophie autrement

La philosophie dans la Cité

Introduction : l’Autre de la philosophie

I. Le besoin de philosopher

II. La pluralité des pratiques philosophiques

III. Vingt propositions d’action pour philosopher

IV. La philosophie au niveau informel en quelques chiffres

Conclusion : est-ce philosophique ?

Chapitre V L’enseignement de la philosophie à travers une enquête UNESCO

auto-administrée via Internet

Introduction : un procédé collectif et inclusif

I. Principaux résultats thématiques

II. Outils, méthode et modalités d’organisation

Conclusion : une enquête inédite

Questionnaire en ligne de l’UNESCO

Point de vue

Annexes

Annexe 1. Comité d’experts – Comité de lecture

Annexe 2. Liste des personnes ressources de l’Étude

Annexe 3. Glossaire

Annexe 4. Quelques références bibliographiques d’intérêt

Annexe 5. Liste d’acronymes utilisés

Annexe 6. Index des pays mentionnés

INP Software de Gestión Docente

Con el tiempo Pérez Álvarez va mejorando el software por él desarrollado para uso en la gestión docente.

Ya escribí hace tiempo algún post sobre este programa  de una utilidad inestimable -y más ahora que en los Centros educativos de Castilla La Mancha se ha facilitado diversos modelos de PDA para desarrollar esta labor docente a través de la plataforma DelphosPapás que puso en funcionamiento la Consejería de Educación– facilitando el uso de herramientas T.I.C. en el aula y seguimiento de alumnos/as.

Ahora INP cuenta ya con la posibilidad de gestionar los datos también en entornos PC con diversas aplicaciones para la Base de Datos Access y la Hoja de Cálculo Excel entre otras… todo esto gracias a la aportación de J. López en dicho proyecto. Del mismo modo desde el pasado día 5 del presente mes de enero está ya disponible la última versión de INP que aún se encuentra en fase de experimentación.

 

pda papas

 

Decálogo para crear un delincuente

Hace ya tiempo que el conocido juez de menores de Granada -nacido en Ciudad Real- Emilio Calatayud publicó un libro titulado "Reflexiones de un juez de menores" en el que presentaba, no falto de sana ironía, el decálogo que cito a continuación:

 

1.-Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2.-No le dé ninguna educación espiritual. Espere que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
3.-Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto le animará a hacer más cosas graciosas.
4.-No le regañe nunca ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
5.-Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes… hágaselo todo, así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
6.-Déjele leer todo lo que caiga en sus manos, cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero que su mente se llene de (tele)basura.
7.-Dispute y riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así no se sorprenderá ni le dolerá demasiado el día en que la familia quede destrozada para siempre.
8.- Déle todo el dinero que quiera gastar, no vaya a sospechar que para disponer de dinero es necesario trabajar.
9.- Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
10.-Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores, vecinos, etc. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarle.

Para completar el comentario dejo la siguiente secuencia de vídeo que se presenta igual de lúcida.

Primera parte de la conferencia:

 

 

 

Segunda parte de la conferencia:

 

 

Sobre Educación

Baste una reflexión de Luc Ferry, filósofo francés, y Ministro de Educación en Francia con Jacques Chirac

En los colegios se ha impuesto la ilusión padagógica: primero hay que apasionar a los alumnos y después hacerlos trabajar. Es al revés. Uno solo trabaja por obligación, no hay espontaneidad en el aprendizaje. A todos nos ha marcado algún profesor y solía ser un gran carismático que nos hacía trabajar, no un animador cultural. La ilusión pedagógica nos dice que podemos reemplazr el trabajo por el juego. De ahí el desastre.

Luc Ferry

 ¿Suscita comentarios…?

¡Promoción Automática en Bachillerato!

El M.E.C. ha propuesto a las C.C.A.A. una norma que desarrolla la LOE, donde se suaviza el paso de primero a segundo de Bachillerato para que no se traumatice a los alumnos/as (pues aunque se ha conseguido eliminar el "0" en las calificaniones de la E.S.O. aún quedan los 1, 2, 3…) Cuando entre en vigor, los alumnos/as que suspendan más de dos materias pero menos de la mitad de las mismas de primero de Bachillerato no tendrán que repetir curso, sino que cursarán solamente las que no han aprobado junto con algunas de segundo de bachillerato, por lo que el resto tendrán que completarlas en otro curso más… imagino. ¡Viva la promoción automática! como ha sido un éxito en la E.S.O. ahora se traslada al Bachillerato (que más o menos venía funcionando bien) creo que para el año que viene también está prevista la promoción automática en Escuelas Oficiales de Idiomas (E.O.I.) y en un plazo no superior a 3 años también se impondrá el sistema en la Universidad. ¡Excelente medida! ¡Todo sea por evitar los traumas!

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